¿Cómo conseguir que el alumnado participe más en clase de inglés? ¿Cómo hacer que recuerde el vocabulario durante más tiempo? ¿Y cómo convertir la lectura en una experiencia motivadora?
Durante este curso hemos tenido la oportunidad de visitar diferentes colegios de toda España para impartir nuestros talleres de lectura en inglés. Más allá de compartir actividades, estas visitas nos han permitido observar algo muy interesante: aunque cada aula es diferente, existen estrategias que funcionan una y otra vez.
Hemos impartido 55 talleres de lectura en inglés a más de 1.500 alumnos del Primer Ciclo de Primaria en 11 centros educativos repartidos por toda España.
En este artículo compartimos algunas de las ideas que vimos en acción y que cualquier docente puede adaptar a su propia clase.
1. Empieza por una historia, no por una lista de vocabulario
Cuando una unidad comienza con una historia, el vocabulario deja de ser una lista de palabras aisladas y pasa a formar parte de un contexto con personajes, emociones y situaciones.
Además, buscamos la manera de relacionar la lectura con el contexto de los alumnos para hacerles partícipe despertando su interés.
A continuación, la lectura se convierte así en el punto de partida para hablar, escribir, hacer preguntas y desarrollar la comprensión oral y escrita.
En nuestros talleres comprobamos que una historia sencilla puede dar lugar a muchas conversaciones y actividades posteriores que consigan la interacción y participación de los alumnos.
2. Haz que el inglés hable de ellos
Al final del taller, creamos una de las actividad a modo de plastamción de aprendizaje para que aplicaran el conocimiento adquirido en su propia experiencia.
En lugar de repetir estructuras de forma mecánica, el alumnado utilizó el inglés para expresar sus propios gustos, ideas y preferencias.
Cuando el idioma sirve para hablar de uno mismo, la motivación aumenta de forma natural.
3. Leer también significa escribir
La lectura no termina cuando se cierra un libro.
Después de leer, escribir ayuda a consolidar el nuevo vocabulario, organizar las ideas y desarrollar la expresión escrita.
No hace falta redactar textos largos. En Primaria, unas pocas frases bien guiadas pueden tener un gran impacto en el aprendizaje.
4. Combina materiales físicos y recursos digitales
En las aulas que visitamos convivían libros, cuadernos, actividades impresas y recursos digitales.
Lejos de competir entre sí, cada herramienta aportaba algo diferente.
Los recursos digitales ayudaban a captar la atención, escuchar un audio nativo y ofrecer experiencias interactivas adaptándose a las necesidades de los alumnos, mientras que el trabajo en papel permitía escribir, dibujar y reflexionar con calma.
La tecnología funciona mejor cuando complementa el aprendizaje, no cuando intenta sustituirlo.
5. Convierte el aula en un espacio que también enseñe
Las paredes también pueden formar parte del aprendizaje.
Murales, tarjetas, personajes, palabras clave o imágenes ayudan al alumnado a recuperar vocabulario de forma constante sin necesidad de explicaciones adicionales.
Cada vez que los alumnos miran alrededor, encuentran nuevas oportunidades para recordar lo aprendido.
6. Haz preguntas que inviten a pensar
Una buena actividad no consiste solo en encontrar la respuesta correcta. También invita al alumnado a tomar decisiones, expresar preferencias y justificar sus ideas.
En nuestros talleres vimos cómo preguntas sencillas («¿qué tipo de tarta te gusta?» “¿qué te gustaría como regalo?”, “¿quién fue a tu último cumpleaños?,»¿qué regalarías?», «¿qué elegirías?») generaban conversaciones naturales en inglés y animaban incluso a los alumnos más tímidos a participar.
Es importante que cada uno contara su experiencia y entre ellos se escucharan para ver diferentes opciones y siempre respetar la opinión del resto de compañeros.
7. Cada aula hace suyo el inglés
Quizá el mayor aprendizaje que nos llevamos este curso fue comprobar que ningún aula es igual a otra.
Cada docente adapta las actividades a su grupo, a su contexto y a su forma de enseñar.
Y precisamente ahí está la riqueza de la educación: los materiales son una herramienta, pero quien realmente da vida al aprendizaje es el profesor.
Es un privilegio poder entrar en tantas aulas diferentes y seguir aprendiendo también de quienes enseñan cada día.
Conclusión
Después de recorrer tantos colegios este curso, nos quedamos con una idea muy clara: enseñar inglés va mucho más allá de completar un libro de texto.
Crear contexto, fomentar la lectura, conectar el aprendizaje con la experiencia del alumnado y dar espacio a la participación son estrategias que vimos repetirse una y otra vez en aulas muy diferentes.
Queremos agradecer a todos los centros educativos que nos abrieron sus puertas y confiaron en nosotros para compartir estos talleres.
- Santa Maria la Blanca
- Colegio Aquila
- IDEO
- De Prácticas Asunción Rincón
- Colegio Internacional Sek-Ciudalcampo
- Fundación Escolapias Montal – La Immaculada
- Colegio Logos
- Safa Jorge Juan
- Colegio Vegasur
- Ntra.Sra.del recuerdo
- Colegio Novaschool Añoreta en Málaga
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